Homepage-2

Текстови задачи със събиране и изваждане за 1 и 2 клас

Знаете ли, че има 12 различни ситуации за решаването на текстови задачи със събиране и изваждане?

В този курс ще научим децата да виждат ситуацията в задачата, да разглеждат задачата от различни ъгли и да намират смисъл. Курсът е подходящ за ученици от 1 и 2 клас.

Текстови задачи: Школа по JUMP Math Аз мога

Период на  курса:

21.01.2019г. – 08.04.2019г (10 посещения) всеки понеделник от 18,00ч. до 19,00ч.

Цена – 150 лв.  Заплащането се извършва наведнъж или на два пъти – 50% при записване и 50% до 18.01.2019г.

Ваканциите и официални почивни дни школата не провежда занятия.

ЗАПИШЕТЕ СЕ

Каква е целта на този курс?

Целта не е да се справят добре на тестовете. Целта на курса е да разберат в основи как се решават текстови задачи, да виждат смисъла в различните ситуации, да различават отделните типове задачи и да прилагат правилния модел за решаването на задачата.

Какво ще научат учениците в курса „Текстови задачи със събиране и изваждане“?

В курса „Текстови задачи“ учениците ще научат стратегии и методи, които да ги улеснят в решаването на текстови задачи. Нека да си зададем въпроса „Защо децата трябва да умеят да решават текстови задачи?“. Може би повечето от вас ще отговорят „За да може да ги използват в реалния живот.“ или „За да видят колко е важна математиката.“, или ако сте наистина честни към себе си ще отговорите „Защото в училище се изискват“. И вероятно във всички отговори има истина. Но погледнете по-надълбоко.

Ние, учителите, имаме по-голяма цел

На първо място текстовите задачи са в основата на аритметичните действия. Чрез текстовите задачи виждаме истинската връзка и истинския смисъл на аритметичните действия – събиране, изваждане, умножение, деление. Текстовите задачи придават смисъл на това защо учим аритметичните действия на числата.

На второ място и може би по-важното е, че текстовите задачи обясняват връзката между числата. Децата разглеждат различни ситуации и намират смисъл чрез числата. Задачата се разглежда от различни ъгли и учениците преценяват как да решат проблема със знанията, които имат.

Да разгледаме един пример, който е базов и се решава чрез изваждане.

  • Да решим задачата 17 – 8 =

Има много начини да се реши тази задача – чрез броене назад, чрез броене напред, ползвайки числова линия.

Нека сега разгледаме същото действие в контекста на следната задача:

  • Ани има 17 бисквитки. Тя раздала 8 от тях. Колко бисквитки са й останали?

Ще кажете: Лесно е. Децата знаят, че щом е раздала, значи е извадила от общия брой и тук ще използваме изваждане. Да, при това условие на задачата е точно така.

Да разгледаме задачата по друг начин:

  • Ани опекла 17 бисквитки.8 от тях са шоколадови, а останалите – канелени.Колко бисквитки са канелени?

Тук не раздаваме нищо. Не изяждаме нищо.
В тази задача виждаме същите числа и отново използваме изваждане, за да решим задачата.

Но този път числата са използвани в друг контекст.Имаме едно цяло и две части на това цяло.

Разбирайки в какъв контекст се използват числата, децата ще разглеждат задачата отвъд изваждането на числата. Ще имат по-дълбоко разбиране за ситуацията в задачата.

Да видим още един пример:

  • Ани има 17 бисквити. Нейният брат има 8 бисквити. С колко бисквитите на Ани са повече от бисквитите на брат й?

Тук отново нищо не взимаме, нищо не изяждаме.Това е задача за сравняване и за да я решим отново ще използваме изваждане.
Децата трябвада разберат изваждането като разлика между две числа. Но да знаят какво наистина означава, а не само като термин.

Комбинирането на тези стратегии ще помогне на децата да решават и многостъпкови задачи.

ЗАПИШЕТЕ СЕ

 


Споделете с приятели, ако тази статия Ви е харесала!